現(xiàn)在大家都可以看到，市面上的大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)越來越多，為什么大學(xué)生都要選擇就業(yè)技能培訓(xùn)呢？大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)怎么樣？就是因?yàn)榇髮W(xué)生現(xiàn)在畢業(yè)之后都難以找到滿意的工作，很多人都選擇了參加大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)，來增加自己的就業(yè)實(shí)力。

　　總而言之，就業(yè)難是大學(xué)生選擇就業(yè)技能培訓(xùn)的主要原因。但是有的大學(xué)生心里也有疑問：難道參加就業(yè)技能培訓(xùn)就能找到好工作了嗎？下面，就聽小編為大家分析一下大學(xué)生為什么找不到工作，看看參加大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)到底有沒有用。

　　目前大學(xué)生事業(yè)的原因可以從自愿失業(yè)和非自愿失業(yè)兩個方面來說。

　　一、大學(xué)生非自愿失業(yè)情況分析

　　目前大學(xué)畢業(yè)生非自愿失業(yè)主要有以下幾種情況：

　　結(jié)構(gòu)性失業(yè)

　　由于學(xué)習(xí)期間社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，大學(xué)生的專業(yè)、知識、技能等不適合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的要求，畢業(yè)時不能適應(yīng)就業(yè)市場需要而造成的不能順利就業(yè)。

　　對于此類的大學(xué)生可以選擇市場熱門的就業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，成為市場緊缺型人才，自然可以順利就業(yè)。

　　摩擦性失業(yè)

　　大學(xué)生對用人單位的發(fā)展空間、工資待遇、地理位置、工作環(huán)境等等有自己的期望，用人單位對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能、個人素質(zhì)等也有一定要求，由于雙方要求不一致導(dǎo)致大學(xué)生沒有用人單位接收的情況。

　　對于此類情況的大學(xué)生，通過參加就業(yè)技能培訓(xùn)，比如一度教育的大學(xué)生軟件開發(fā)課程，可以提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等，讓自己的素養(yǎng)更加貼合企業(yè)的需求。

　　周期性失業(yè)

　　周期性失業(yè)原意是指由于經(jīng)濟(jì)衰退、總需求不足而造成的失業(yè)。我國目前經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，并沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退的情況，但是隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，社會對大學(xué)生需求量增長速度滯后于大學(xué)生人數(shù)增長，導(dǎo)致有效需求不足，因此目前大學(xué)生失業(yè)包含部分周期性失業(yè)的因素。

　　與大學(xué)生就業(yè)難相對應(yīng)的是“用工荒”，大學(xué)生找不到工作，可以選擇就業(yè)技能培訓(xùn)，成為“技能+學(xué)歷”的雙有人才，這樣工作自然不難找。

　　二、非自愿失業(yè)的成因分析

　　供求矛盾是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

　　在“供需見面，雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)制度下，大學(xué)生作為人力資源提供方通過就業(yè)市場擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場中選拔大學(xué)生。只有供求相一致，才能實(shí)現(xiàn)均衡，否則則會失衡，導(dǎo)致“就業(yè)難”。

　　市場缺陷也是大學(xué)生就業(yè)難的成因之一。

　　圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)存在不少就業(yè)市場，但是未形成較統(tǒng)一的大市場，導(dǎo)致畢業(yè)生和用人單位搜尋成本較高；市場規(guī)則不統(tǒng)一，部分市場甚至秩序混亂等等。導(dǎo)致就業(yè)市場的不完全競爭、不完全信息和較高成本，影響就業(yè)。

　　用人單位招不到滿意的大學(xué)生，大學(xué)生找不到滿意的單位，是市場不完善、信息渠道不暢通的直接體現(xiàn)。

　　而大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)能夠很好的彌補(bǔ)這些缺陷，就以動力節(jié)點(diǎn)Java培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量來看，匯聚國內(nèi)一線Java大牛團(tuán)隊(duì)，擁有幾十余位一線技術(shù)大牛，多位核心研發(fā)工程師，有著多年軟件行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的IT精英人士組成的講師團(tuán)隊(duì)，課程體系圍繞企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目而設(shè)計，把各個知識點(diǎn)穿插到項(xiàng)目中去講解，達(dá)到融匯貫通的目的，確保學(xué)員去企業(yè)就可以勝任項(xiàng)目開發(fā)。且課程研發(fā)部門每期會對課程做一次評估，更新一次課程內(nèi)容和案例，確保課程體系緊跟行業(yè)發(fā)展，滿足企業(yè)用人需求，做到永不脫節(jié)。

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